重视探究过程要结合学情

作者: admin 分类: 教学实践发布时间: 2014-03-25 05:54

物理教学中经常要求，重现探究过程，让学生体会探究过程，不过在实际上课的过程中，发现一些探究类的课程很容易上的非常的枯燥无味，比如牛顿第一定律。

在给这个课备课的时候，本人找了网上的课件，做了比较充分的准备。

上课时，先讲了古代科学家，亚里斯多德关于运动和力的看法；然后讲到了伽利略的理想实验，在讲到这部分的时候，能明显体会到，学生很乏困，根本没有跟着老师的思维来。

反思下，其实书上也有这个实验，我是结合了物理学历史背景，讲授的。本来我认为这样会更加生动一些，学生的印象会更深刻一些。但实际效果不好。

究其根本在于学生没有参与到这个过程中来，在学生学习自觉性较差，思维能力差的情况下，纯理论性的探究过程，不宜过于强调，当然，如果能让学生自己动手实验，效果肯定又不同了。

以后遇到这种没法做实验，而理论性比较强的结论，可以初略的讲，让学生体会，了解，可能比学生参与这种探究过程效果来的更好！